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时间：2008-1-21 9:26:37 文章：新西兰旅游 访问次数： 【关闭】

    一、以人为本的校园文化和环境

    走进新西兰的每一所学校，在门口没有看到豪华气派的校门以及鲜艳的欢迎标语，校园里没有见到高大的雕塑和精美的喷泉，没有见到笔直的校园希望大道，也没有见到五彩的塑胶跑道。我们看到的是大片的平整的草地和高大的树木，以及各种可供学生课间活动的体育设施，秋千、滑梯、吊环、攀岩墙面等。一切都显得很自然，没有刻意的人工雕饰。

    学校教学楼的走道上、大礼堂的四周墙上，同样看不到一幅名人字画或名言警句，更看不到统一的标语。所到之处，我们看到的是学生的作品、活动的照片和学生的自画像。学校把每一届学生的集体合影放得很大，挂在礼堂里或主要通道上。我们在参观奥克兰市区一所很有名气的高中礼堂时，看到学校从开办以来的所有毕业班学生的合影都装在精美的镜框里，一排一排地悬挂在礼堂的四周墙上，还把优秀学生的名字镌刻在墙上。更让人意想不到的是，学校居然把历任校长和教龄满25年的教师的照片都高高地挂在墙上。听校长解释，学校这样做，是要告诉学校每一位教师和学生，在这样的学校里学习是无比自豪的。

    教室的布置更是活泼多样，富有个性。教室里课桌不是一行行排列，而是以学生喜欢的小组式排列。每组约有5-6名学生围坐在一起，教室前面以小型白磁板代替了过去的大黑板。白磁板前面的一大片“基地”，是全班学生集体听课时席地而坐时用的(新西兰学校教室里大多铺着地毯，学生都光着脚上课)。教室四周设有曲尺型书柜供学生放置课堂用品，也有科学角、数学角、阅览角，里面摆放着数量足够的操作材料，阅览角边上还放着多个软垫供学生看书时坐用。教室的四壁贴满了学生的作品。这样的布置，目的是给学生提供一个自由舒适的学习环境，以吸引学生喜欢学校的生活。

    二、生动活泼的课间活动

    奥克兰市区有一所名叫Gladstone的小学。据该校校长介绍，学校以课间体育为特色。学校把1-6年级班级分为红、黄、蓝三个区，红区的班级教室墙面是红色的，黄区的班级是黄色的，蓝区的班级则是蓝色的。起初，我们并不理解这样布置的意义，后来才知道与课间体育活动安排有关系。学校有十分完善的体育活动场所和设施，建有体育馆、游泳池、篮球场和运动场。学校每天上午上完两节课后，是30分钟的课间活动和20分钟的早点时间。我们在9:30后达到学校。不一会儿，学校的课间体育锻炼开始了。学校体育馆里聚集了一个区的所有小学生，他们在老师的带领下，开始了欢快活泼的律动。几个高年级的同学自告奋勇在台上领舞，其余同学和老师在台下一起随着音乐翩翩起舞。那自由快乐的样子让人享受到运动的魅力。室外更是生动活泼，球场上有老师带着学生一起跳大绳、做游戏，也有学生在老师带领下，在台阶旁做着高抬腿;跑道上老师在组织学生进行赛跑;草地上有老师带着学生接力跑，也有老师带着学生绕圈慢跑，有趣的是老师和学生都光着脚。

    整个课间体育锻炼安排得井井有条，各个年级、各个班级学生各得其所，校园所有场地、设施得到充分的、有效的利用。看着老师和学生满头大汗的样子，使人感受到体育运动的无穷魅力，感受到“健康第一”的教育理念。

    三、没有一个“不”字的校规

    在新西兰学校的楼道上、走廊里，很少看到学校的校规校纪和学生守则。起先我们有些不理解，难道学校没有校规和校纪。后来在与校长交流中，才知道学校是有校规和校纪的，不过不是教育部统一规定的，而是学校依据实际情况自己制定的。让我们一起来读一读下面两则校规。

    1.课室规则:

    —尽你所能去学习，对自己负责任;

    —尊人重己、以礼待人，别人讲话时要聆听;

    —爱护校方公物，小心保管自己物件;

    —养成守时习惯，依时上学，放学后马上回家;

    —维持学校良好声誉，做个好学生，多为别人着想。

    2.操场规则:

    —友爱同学及爱护操场上的设施和设备;

    —遵从值日老师吩咐;

    —保持地面清洁;

    —在安全范围内游戏及玩耍。

    如果我们仔细阅读上面两则校规，不难发现没有一个“不”字，全是属于积极鼓励学生正面行为的规则，没有提及消极的行为。这与我们平常生活所看到的“不准这、不得那”的校规截然不同，让人感觉多了一些温和，少了一些威严;多了一份尊重，少了一份严厉。

    在新西兰学校里，也没有严厉的对学生处分的规定。当学生违反校规时，通常按照以下步骤由轻到重依次执行:

    —口头上警告。

    —书面通知家长。

    —轻罚以检拾教室内或操场上废纸、垃圾。

    —暂停游戏之以做其他工作代替游戏玩)。

    —约见家长面谈。

    —有特殊教育服务组安排特别课程和由专家顾问协助处理。

    —短期停学(三天为限)，并由家长自行看管。    —长期停学(下令退学)。

    —转学。

    涌常在实施较严重的处罚前，教师一般会给学生一个改过自新的机会。如制定一个奖励方法，给学生一个记事小册子，若一天内他能遵守规则而不犯错，教师则会给他画圈或打勾，积满s次可得精美小贴纸，集满io次小贴纸可得校长奖励。希望通过积极的鼓励代替消极的处罚。

    四、生动活泼的综合教学法

    在新西兰的教室里，我们没有看到教师在讲台前滔滔不绝讲述，学生在下面正襟危坐听讲的情境，没有看到一张全校统一的作息时间表，也没有看到学校统一发放的教科书。原来新西兰进行了教学改革，实施综合教学法，也称单元教学法或活动教学法。

    采用综合教学法的老师必须在授课前先制定出一份周详的计划，订出系统的教学计划，并依据班级学生不同安排好合适的单元及主题。每个单元或主题需要花三到四个星期的教学时间来完成。学习这些单元没有指定课本，单元内容所涉及的科目需要依照教育部制订的新西兰课程体制作为蓝本，科目包括语文、数学、科学、科技、社会科学、艺术、健康和体育等七科。单元教学法以儿童为中心，强调让学生在实践中学习，在学习中体验，在体验中成长。

    我们详细阅读了四年级主题为《动物》的单元教学计划书。老师先向学生宣布在今后两周中要学习一个名为《动物》的单元，并要求学生回家后在家长的帮助下收集有关这方面的资料，内容必须是自己喜欢或感兴趣的动物，事先了解动物的名称、外形、生活习性、种类等。第二天上课时，必须向老师和其他同学作口头汇报，老师则将研究同一种动物的学生组合成一个小组，命名为“老虎组”、“狮子组”等。接着老师要求每组学生深人研究，并要求必须分工合作，有的画图、有的建造模型、有的再找资料，写成报告。然后交给老师检查，以便老师提供意见。最后才利用班级里的电脑把整个报告打印出来，在全班进行交流。经过近两周的时间，学生分工合作，在亲历亲为中学到了自己想了解的知识。

    通过这种单元教学法，学生首先是依照自己的能力学到了自己最想了解的知识，同时在自己亲身实践和与他人合作的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。语文、数学、科学等各科教学的要求也渗透其中。当然，实施综合教学法，对教师素质要求是很高的。教师必须具备广博的知识和综合运用知识解决问题的能力，既要做学生的“预备智力资源”，又要做学生人力、财力、物力和智力达不到的事，热情洋溢地为学生提供优质服务。也只有这样，教师才能适应学生多样化的要求，才能有效指导学生的活动。