新西兰在上个世纪50年代到70年代初,有人曾采用著名的Kraus-Weber测试方法,对学生进行了包括6项腰背肌肉力量和柔韧性最低水平的测试,但由于各种原因均未完全获得成功。然而这种对学生体质健康评价引起了教育部的足够重视,并建立了专门的国家体质测试计划(NationalFitness Project)。这个计划主要目的是建立与健康有关的体质评价指标(health-related fitness parameters),于1989年颁布了《TheNew Zealand Fitness Test》(6~15岁),其评价指标涵盖了身体组成(body composition)、心肺功能(circulo-respiratory efficiency)、腹部肌肉力量和耐力(abdominalstrength and endurance)、柔韧性( flexibility)四个方面。

    中国的学生体质健康测试与评价制度的建立与新西兰相比,由于国家制度与社会秩序的差异,要早于新西兰,最早开始于50年代初期,是在学习前苏联的《劳卫制》的基础上,结合国家具体情况于1954年颁布《劳卫制》,后改名为《青少年体育锻炼标准》, 1977年正式定名为《国家体育锻炼标准》,并在1990年进行了修订。现行的《学生体质健康标准》是这种制度在演变过程中,完成了由身体运动素质测试向身体健康素质测试转变的改进。它规定了每位大、中、小学生必须要进行测试,其指标通过身体形态、身体机能、身体素质和运动能力来综合评价学生体质健康状况。

    细究两国的指标体系,指标评价的内容是一致的,都体现了与健康有关的体质评价内容:即身体成份、心血管系统的功能、肌肉的力量和耐力、柔韧性。而在测试指标的选择上,都考虑到了指标选择的代表性、有效性和客观性。根据本国的实际情况,都采用了一些操作简便易行、结果可靠有效的指标。如身体成份的评价都采用身高、体重两个常规身体形态指标,心肺功能的评价都有台阶试验,肌肉力量和耐力的评价都有仰卧起坐和坐位体前屈两个指标。不同的是,在身体成份的评价上,中国采用身高标准体重来评价学生身体的匀称度,间接反映学生的身体成分肥胖状况;而新西兰国家除身高、体重常规指标外,主要通过选择皮褶卡厚度的测定来客观评价学生的身体成份。在心肺功能的评价上,中国通过肺活量指数(肺活量/体重)来评定学生的肺机能,以台阶试验指数或1000米跑(男)、800米跑(女)来评定学生的心功能;而新西兰主要以9分钟跑(6-8岁)、12分钟跑(10-15岁)或台阶试验(12-15岁)来评定学生的心血管功能;在肌肉力量和耐力上,中国分别以50米或立定跳远来反映下肢的肌肉爆发力,以仰卧起坐来反映腰部肌肉力量和耐力,以握力指数(握力/体重)来反映上肢肌肉力量;而新西兰只以Otago仰卧起坐来评价腹部肌肉的力量和耐力。在柔韧性上,两国选择一致,都采用坐位体前屈来进行评价。因此,在指标的设置上中国的《学生体质健康标准》更详尽,考虑更周到,更科学,特别是同一类评价指标的可选性大:新西兰的《TheNew Zealand FitnessTest》指标设置较为简单,易操作,同一类指标的选择余地小。